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By Sandrine GARCIA

ISBN-10: 2707169838

ISBN-13: 9782707169839

En l'état actuel de los angeles recherche, il est most unlikely d'affirmer que les difficultés d'apprentissage de los angeles lecture relèvent de dysfonctionnements cognitifs. Il semble au contraire nécessaire de considérer que l. a. dévalorisation des facets les plus concepts de l'apprentissage par les specialists de los angeles lecture ait comme conséquence de nier purement et simplement les difficultés réelles de cet apprentissage.

Existe-t-il une différence de nature entre un mauvais lecteur et un enfant dyslexique ? Les méthodes ont-elles une responsabilité dans les issues des apprentissages ? Certains incriminent ainsi los angeles " méthode globale ", tandis que d'autres imputent les difficultés de ces enfants à leur milieu social.
Les pouvoirs publics ont, de leur côté, tranché en faveur d'une approche médicalisante avec los angeles loi de 2005. Sous couvert de " reconnaître " le handicap que constituent les problems des apprentissages, ils ont en fait éludé l. a. query pédagogique. Pourtant, il est aujourd'hui most unlikely d'affirmer que les problèmes de lecture d'élèves rapidement classés comme " dyslexiques " relèvent de dysfonctionnements cognitifs. Il semble au contraire nécessaire de considérer que los angeles dévalorisation des facets les plus suggestions de l'apprentissage par les specialists de l. a. lecture a conduit à nier les difficultés réelles de cet apprentissage. En définitive, los angeles frontière entre les enfants souffrant d'une pathologie de los angeles lecture et les autres relève avant tout d'une development sociale et d'un partage des territoires d'intervention entre les professionnels de l'éducation (enseignants) et de los angeles rééducation (orthophonistes).
S'appuyant sur une enquête menée auprès de mom and dad d'enfants dyslexiques, ce livre montre que les difficultés d'apprentissage sont toujours rapportées aux incapacités cognitives des élèves, qui se trouvent ainsi scolairement stigmatisés. Dès lors, le recours à l. a. catégorie de dyslexie devient, pour les mom and dad, une ressource paradoxale, leur permettant d'échapper à l. a. stigmatisation et au renoncement pédagogique du système scolaire.

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